問題なのは小学生の算数能力なのか

しかしこの問題を出されて、
すぐに「６÷１．２」を思いつく大人が
果たしてどれくらいいるだろうか。

MSN毎日インタラクティブ – 計算力調査：小学生は応用力に課題

　「６リットルは□リットルの１．２倍。□を求める数式は？」との問いに、「６÷１．２」を選んだのは小学５年生で半数だけ－－。財団法人「総合初等教育研究所」（岐阜県羽島市）が小中学生らを対象に行った「計算の力の習得に関する調査報告書」でこんな結果が出た。同研究所は「基本的な計算力に低下はみられないが、応用力に課題がみられる」と分析している。

健全な大人だったら
割り算をするのではなくて
「要するに1.2倍して6リットルになるのはどれだけか、
　ということでしょ。
　5リットルよね。
　5×1.2＝6だし。」
くらいだと思うのだが。
もちろん
文章から数式を作り出す能力は重要だ。
数学を実用的に使うためには、
雑多な要素が絡み合う具体的な事象から
計算の対象とすべき要素を抽出して
ふさわしい数式を立てることができなければならない。
なればこそ、
数式を立てて考えるにふさわしい事象を与えるのも
同様に重要なのではないだろうか。
たとえば上記の問題は
割り算にするとちょっとややこしくて
かけ算で考えたらすぐわかるから
割り算を使わせる問題としてイマイチなのであって、
「太郎君は合コンで
　『男は女の子の２倍ね。』と言われ、
　やや釈然としないながらも
　5000円支払いました。
　女の子の支払いはいくらだったのでしょう。」
くらいなら
「5000÷2」の方が簡単だし
「『1.8倍ね。』と言われ、
　4500円支払いました。」
だとさすがに
「4500÷1.8」じゃないと難しいだろう。
ついでに
「男の方が多く払うのはおかしいのではないか」
という疑問から総合的な学習に接続し、
この謎を解き明かしてくれると
なお素晴らしい。